El cambio Climático

Responde (en el cuaderno) las siguientes preguntas, sin consultar en internet; solo lo que  conozcas sobre el tema; si no lo sabes, respondes: no lo sé 

1. ¿Qué sabes sobre el cambio climático?
2. Lo que conoces sobre este tema, ¿Cómo lo has aprendido?
3. Qué factores están causando el cambio climático, ¿por qué?
4. ¿Has oído hablar alguna vez de los gases efecto invernadero? ¿Sabes en qué consisten y cuáles son?
5. ¿Qué consecuencias está teniendo el cambio climático en nuestro planeta actualmente? ¿Conoces las que tendrá en el futuro?
6. ¿Hay algo que podamos hacer para frenar el cambio climático? ¿Podrías decir algunas acciones concretas?

Ahora mira el video

El cambio climático constituye una amenaza directa a la capacidad de los niños para sobrevivir, crecer y prosperar.

Fenómenos meteorológicos extremos como los ciclones y las olas de calor, que cada vez son más frecuentes e intensos, ponen en peligro las vidas de los niños y amenazan con destruir infraestructuras esenciales para su bienestar. Las inundaciones ponen en riesgo las instalaciones de abastecimiento de agua y saneamiento, favoreciendo la aparición de enfermedades como el cólera, al cual los niños son particularmente vulnerables.

Las sequías y la variabilidad de los regímenes pluviométricos alrededor del mundo están ocasionando la pérdida de cosechas y elevando los precios de los alimentos, lo que significa para los pobres inseguridad alimentaria y privaciones nutricionales que pueden tener repercusiones a lo largo de toda la vida. También pueden destruir los medios de subsistencia, propiciar la migración y los conflictos, y acabar con las oportunidades para los niños y los jóvenes.

Los niños son las personas más vulnerables a las enfermedades que más se propagarán como resultado del cambio climático; por ejemplo, el paludismo y la fiebre del dengue.

Efecto invernadero

Todos nos hemos dado cuenta de que el invierno a veces es más  cálido de lo habitual o que, de vez en cuando, llueve mucho en temporadas que no son de lluvias. Estos cambios se deben al efecto invernadero.

Los niños y las niñas entenderán mejor este fenómeno si se les explica que para disponer de agua caliente cada día al bañarse, se necesita energía y que esa energía se consigue quemando un combustible como puede ser el gas, el carbón o el petróleo.

Cuando se quema el combustible, se generan gases que van a la atmósfera, que es una capa de aire que está alrededor de la tierra. Los gases se acumulan no solo por las duchas, sino también por los coches o las fábricas, y no dejan que el calor salga hacia el espacio. Esto hace que la temperatura de la tierra aumente y se produzca lo que se llama efecto invernadero. Es como cuando construyes una casita para proteger tus plantas del frío.

El problema es que el calor que se acumula en la atmósfera hace que se produzcan inundaciones, que se derrita el hielo de los polos o que suba el nivel del mar.

CUESTIONARIO

(Responder en el cuaderno)

1.   ¿Qué fenómenos meteorológicos son cada vez más frecuentes en la tierra?
2.   ¿Qué está ocasionando la pérdida de cosechas y elevando los precios de los alimentos?
3.   ¿Quiénes son las personas más vulnerables a las enfermedades que más se propagarán como resultado del cambio climático; por ejemplo, el paludismo y la fiebre del dengue?
4.   Explique, con sus palabras, ¿por qué se compara los fenómenos climáticos
 que ocurren en la tierra con un invernadero? ¿Qué es un invernadero?
5.   ¿Qué problemas ocasiona el efecto invernadero?
6.     Realice un dibujo que ilustre el efecto invernadero

¿Qué tiene que ver la tecnología con el cambio climático?

¿QUÉ ES UN ALGORITMO?

 

La racionalidad es la capacidad que permite pensar, evaluar, entender y actuar de acuerdo a ciertos principios lógicos y de consistencia, con el fin de satisfacer algún objetivo o finalidad.

Nuestro actuar como personas se basa en la capacidad que tiene el hombre como único ser racional de la naturaleza, somos el único individuo que desarrolla instrucciones secuenciales y lógicas de acuerdo al pensamiento.

La evolución de la sociedad ha permitido que hoy en día un computador pueda realizar tareas y manejar datos obedeciendo secuencias de pasos lógicos. Estos pasos son creados por el hombre, dada la necesidad de solucionar problemas, y se conocen con el nombre de algoritmos, los cuales son llevados del lenguaje natural a un computador mediante un lenguaje de programación.

 

El juego de la Rayuela es un buen ejemplo de algoritmo

Un algoritmo es una secuencia lógica y finita de pasos que permite solucionar un problema o cumplir con un objetivo.

Los algoritmos deben ser precisos e indicar el orden lógico de realización de cada uno de los pasos, debe ser definido y esto quiere decir que si se ejecuta un algoritmo varias veces se debe obtener siempre el mismo resultado, también debe ser finito o sea debe iniciar con una acción y terminar con un resultado o solución de un problema.

Cuando se elabora un algoritmo se debe tener en cuenta lo siguiente.

• Tener claro cuál es el problema que va a solucionar.
• Establecer un objetivo que permita medir la solución del problema.
• Elaborar un algoritmo que solucione el problema.
• Realizar pruebas al algoritmo para verificar los resultados.

Ejemplo 1

Elabore un algoritmo que permita ir de la casa al colegio.

Objetivo: Ir de la casa al colegio.

Inicio

1. Salir de la casa
2. Si está lejos del colegio entonces tomar un medio de transporte que lo deje cerca del mismo.
3. Si no está lejos del colegio entonces dirigirse caminando hacia él mismo
4. Llegar a la puerta del colegio

Fin

Ejemplo 2

Plantee un algoritmo que permita adquirir un boleto para ir a cine.

Objetivo: Adquirir un boleto para ir a cine.

Inicio

1. Dirigirse hacia el teatro donde quiere ver la película
2. Si hay gente esperado el boleto entonces hacer la fila y avanzar con la misma hasta llegar a la taquilla
3. Si no hay gente esperando comprar el boleto entonces dirigirse a la taquilla
4. Comprar el boleto para ver la película.

Fin

Existen dos tipos de algoritmos. Los algoritmos convencionales que son los que hacen las personas todos los días en sus diferentes actividades para solucionar problemas del trabajo o de la vida cotidiana. Y los algoritmos computacionales que son los que utilizan el computador a través de programas diseñados por desarrolladores de software y programadores para dar solución a problemas de cálculo o de manejo de información.

LOS DIAGRAMAS DE FLUJO

Un diagrama de flujo permite representar de forma gráfica un algoritmo a través de símbolos.

Símbolos de un diagrama de flujo

Las entradas son datos o insumos que necesita el algoritmo para que se pueda elaborar.

Los procesos son las acciones que permiten transformar las entradas (insumos o datos) en otros datos u otros insumos que permitirán dar solución el problema.

Las salidas hacen referencia a los resultados que debe dar al final el algoritmo.

Las decisiones se usan para tomar decisiones lógicas y de acuerdo a estas ejecutar o no conjuntos de instrucciones.

Las iteraciones permiten repetir un conjunto de instrucciones dentro de un algoritmo

Para elaborar un diagrama de flujo se deben tener en cuenta las siguientes reglas:

• Los diagramas se deben realizar de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.
• El algoritmo debe arrancar con el símbolo de inicio y terminar con símbolo de fin.
• La dirección de flujo se debe representar por medio de flechas.
• Todas las líneas de flujo deben llegar a un símbolo o a otra línea.

 

• Ejemplo: Diagrama de Flujo para ir de la casa al colegio

Otros Ejemplos

Cambiar una lámpara...

                                      

 Freir un huevo...

Diagrama Causa-Efecto (Ishikawa)

¿Qué es?

Un diagrama de Causa y Efecto es la representación de varios elementos (causas) de un sistema que pueden contribuir a un problema (efecto). Fue desarrollado en 1943 por el Profesor Kaoru Ishikawa en Tokio. Algunas veces es denominado Diagrama Ishikawa o Diagrama Espina de Pescado por su parecido con el esqueleto de un pescado. Es una herramienta efectiva para estudiar procesos y situaciones, y para desarrollar un plan de recolección de datos.

¿Cuándo se utiliza?

El Diagrama de Causa y Efecto es utilizado para identificar las posibles causas de un problema específico. La naturaleza gráfica del Diagrama permite que los grupos organicen grandes cantidades de información sobre el problema y determinar exactamente las posibles causas. Finalmente, aumenta la probabilidad de identificar las causas principales.
El Diagrama de Causa y Efecto se debe utilizar cuando se pueda contestar “sí” a una o a las dos preguntas siguientes:
1. ¿Es necesario identificar las causas principales de un problema?
2. ¿Existen ideas y/u opiniones sobre las causas de un problema?

Con frecuencia, las personas vinculadas de cerca al problema que es objeto de estudio se han formado opiniones sobre cuáles son las causas del problema.

Estas opiniones pueden estar en conflicto o fallar al expresar la causa principales. El uso de un Diagrama de Causa y Efecto hace posible reunir todas estas ideas para su estudio desde diferentes puntos de vista.

· El desarrollo y uso de Diagramas de Causa y Efecto son más efectivos después de que el proceso ha sido descrito y el problema esté bien definido. Para ese momento, los miembros del equipo tendrán una idea acertada de qué factores se deben incluir en el Diagrama.

· Los Diagramas de Causa y Efecto también pueden ser utilizados para otros propósitos diferentes al análisis de la causa principal. El formato de la herramienta se presta para la planeación. Por ejemplo, un grupo podría realizar una lluvia de ideas de las “causas” de un evento exitoso, tal como un seminario, una conferencia o una boda. Como resultado, producirían una lista detallada agrupada en una categoría principal de cosas para hacer y para incluir para un evento exitoso.

¿Cómo se utiliza?

1. Identificar el problema. El problema (el efecto generalmente está en la forma de una característica de calidad) es algo que queremos mejorar o controlar.

El problema deberá ser específico y concreto: incumplimento con las citas para instalación, cantidades inexacta en la facturación, errores técnicos en las cuentas de proveedores, errores de proveedores. Esto causará que el número de elementos en el Diagrama sea muy alto.

2. Registrar la frase que resume el problema. Escribir el problema identificado en la parte extrema derecha del papel y dejar espacio para el resto del Diagrama hacia la izquierda. Dibujar una caja alrededor de la frase que identifica el problema (algo que se denomina algunas veces como la cabeza del pescado).

3. Dibujar y marcar las espinas principales. Las espinas principales representan el input principal/ categorías de recursos o factores causales. No existen reglas sobre qué categorías o causas se deben utilizar, pero las más comunes utilizadas por los equipos son los materiales, métodos, máquinas, personas, y/o el medio. Dibujar una caja alrededor de cada título. El título de un grupo para su Diagrama de Causa y Efecto puede ser diferente a los títulos tradicionales; esta flexibilidad es apropiada y se invita a considerarla.

4. Realizar una lluvia de ideas de las causas del problema. Este es el paso más importante en la construcción de un Diagrama de Causa y Efecto. Las ideas generadas en este paso guiarán la selección de las causas de raíz. Es importante que solamente causas, y no soluciones del problema sean identificadas. El propósito de la herramienta es estimular ideas, no desarrollar una lista que esté perfectamente clasificada.

5. Identificar los candidatos para la “causa más probable”. Las causas seleccionadas por el equipo son opiniones y deben ser verificadas con más datos. Todas las causas en el Diagrama no necesariamente están relacionadas de cerca con el problema; el equipo deberá reducir su análisis a las causas más probables. Encerrar en un círculo la causa(s) más probable seleccionada por el equipo o marcarla con un asterisco.

6. Cuando las ideas ya no puedan ser identificadas, se deberá analizar más a fondo el Diagrama para identificar métodos adicionales para la recolección de datos.

Algunos ejemplos:

La Infografía

Lea cuidadosamente la información siguiente y realice la actividad propuesta al final de la entrada 

Una infografía es una imagen explicativa que combina texto, ilustración y diseño, cuyo propósito es sintetizar información de cierta complejidad e importancia, de una manera directa y rápida.

Se puede elaborar de cualquier tema, presentando información variada; por ejemplo, definición, presentar estadísticas, evolución a través del tiempo, imágenes representativas.

Las infografías responden a diferentes modelos, tales como diagramas, esquemas, mapas conceptuales, entre otros. Asimismo, utilizan diferentes tipos de recursos visuales, tanto lingüísticos como no lingüísticos: texto, imágenes, colores, criterios de diagramación y toda suerte de elementos plásticos y compositivos que sean de provecho.

Funciones de la infografía:

·         Sintetizar información;

·         Facilitar la comprensión de información compleja;

·         Ayudar al lector a construir la información de forma inmediata;

·         Otorgar variedad a la diagramación del texto en el que se insertan.

Una infografía está conformada, esencialmente, de las siguientes partes:

·         Un titular. Este puede venir acompañado con un subtítulo si es necesario;

·         Un texto sucinto que brinda la explicación y los criterios de interpretación;

·         El cuerpo, que se refiere al centro del mensaje e incluye todos los elementos gráficos y la tipografía de apoyo;

·         La fuente de la información;

·         Los créditos de la autoría.

Ejemplo

Otro ejemplo...

Elabore un resumen sobre la infografía (Con sus propias palabras y en su cuaderno)

Elaborar una Infografía (tema libre) teniendo en cuenta la información y los ejemplos

(Utilizar Word, Publisher o Canva)

Enviar a jairoardilamarulanda7@gmail.com

La Humanidad vista desde el cielo

 Responder el siguiente cuestionario después de ver el vídeo (final de este documento)

Cómo vivían los primeros seres humanos?

¿Dónde se refugiaban?

¿Qué tamaño les parece que tenían los grupos?

¿De qué se alimentaban y cómo obtenían sus alimentos?

¿Siempre vivían en el mismo lugar, o se iban trasladando?

¿Pudieron reconocer alguno de los sitios geográficos señalados en el video?

¿En qué continente se encuentra cada uno de ellos?

¿Cuál fue el principal cultivo en cada una de esas regiones?

  Según lo indicando en el video,

¿Qué elemento, común a todas estas civilizaciones, fue fundamental para su surgimiento?

¿Las poblaciones humanas seguían necesitando trasladarse luego de aparecer la agricultura? ¿Tuvieron más tiempo libre?

¿Qué actividades pudieron ejercer en ese tiempo extra?

Según el video que vieron

¿Qué descubrimiento marcó un antes y un después en la historia de la humanidad?

¿Cómo impactó el desarrollo de la agricultura en las condiciones de vida de los seres humanos y por qué?

¿Qué condiciones se imaginan que tiene que tener el ambiente para que pueda desarrollarse la agricultura?

¿Por qué creen que durante miles de años la gente vivió en el campo y no en las ciudades?

¿Cuál creen que fue la principal causa del crecimiento tan rápido de las ciudades?

¿Cuáles fueron las consecuencias de la creación de la máquina de vapor?

(Incorporación del trabajo mecánico, más eficiente que el manual, migración masiva a las ciudades, revolución industrial, mejora sustancial del transporte de personas y cargas con el advenimiento del ferrocarril, etc.)

¿Qué vieron? Piensen en una ciudad que conozcan

¿Qué se necesita para que una ciudad funcione?

Tipos de Energía

Las energías renovables:

·                     Son recursos limpios y casi inagotables que nos proporciona la naturaleza.

·                     Por su carácter autóctono contribuyen a disminuir la dependencia de nuestro país de los suministros externos.

·                     Favorecen el desarrollo tecnológico y la creación de empleo.

Las energías no renovables:

·                     Son aquellas cuyas reservas son limitadas y, por tanto, disminuyen a medida que se consumen.

·                     A medida que las reservas son menores, es más difícil su extracción y aumenta su coste.

·                     Se consideran energías no renovables el petróleo, el carbón, el gas natural o la energía nuclear.

 Tipos de energía no renovable

Se consideran energías de origen no renovable:

·                     El petróleo. Este líquido viscoso de color verde, amarillo, marrón o negro está constituido por distintos hidrocarburos (compuestos formados por átomos de carbono e hidrógeno en cantidades variables). La formación del petróleo comenzó hace millones de años, cuando la Tierra era un planeta cubierto de agua. Con el paso del tiempo, los procesos geológicos y la acción bacteriana sobre la materia orgánica acumulada en el fondo del mar dio lugar a esta mezcla de hidrocarburos.

·                     El gas natural. Esta fuente de energía fósil consiste en una mezcla de hidrocarburos. Al igual que el petróleo, su existencia se debe a la acción bacteriana de miles de años bajo tierra.

·                     El carbón. Roca formada por carbono y otras sustancias. En el año 1990 suministraba más del 27% de la energía comercial de todo el mundo.

·                     La energía nuclear de fisión se obtiene al bombardear, con neutrones a gran velocidad, los átomos de ciertas sustancias. La sustancia más usada es el uranio-235, aunque también se usan el uranio-233 y el plutonio-239.

Tipos de energía renovable

Las fuentes y tipos de energía renovable estarían formados principalmente por:

·                     Energía solar. La radiación solar se puede aprovechar para producir electricidad o calor. Se trata de energía solar fotovoltaica cuando la radiación solar que incide en unos módulos diseñados para tal fin generan energía eléctrica por efecto fotovoltaico. Se trata de energía solar térmica cuando se utiliza la radiación solar directa concentrada para el calentamiento de un fluido.

·                     Energía hidráulica. Si el agua retenida en embalses o pantanos a gran altura se deja caer hasta un nivel inferior, esta energía se convierte en energía cinética y, posteriormente, mediante una central hidroeléctrica, se transforma en electricidad.

·                     Energía del mar. El mar también puede ser utilizado como fuente de energía para producir electricidad. Cuando se aprovecha el movimiento de las olas, se denomina energía undimotriz, cuando se aprovechan las mareas es energía También se pueden aprovechar las corrientes marinas, la térmica oceánica y de ósmosis para generar energía.

·                     Energía eólica. Es la energía cinética contenida en las masas de aire en la atmósfera. A través de los ‘molinos de viento’ estratégicamente ubicados a lo largo de la geografía española, es posible transformar esta energía en electricidad.

·                     Biomasa. La materia orgánica también puede aprovecharse como fuente de energía. Existen varias materias orgánicas que se pueden aprovechar como biomasa, por lo que se trata de una fuente de energía muy heterogénea.

·                     Geotermia. Bajo la superficie de la Tierra existe un gran volumen de energía en forma de calor que puede aprovecharse tanto para producir energía eléctrica (en yacimientos de alta temperatura, superiores a 100-150 grados centígrados) o energía térmica.

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Realizar un mapa usando la información de este documento

Puede utilizar el siguiente esquema.